家长必须留意的几种儿童行动

家长必须留意的几种儿童行动_母婴频道

笑　　说到笑，很多父母仅仅看成是孩子活泼、健康的表现。科学家却独具慧眼，看到了笑的更深层意义，那就是与智力发育的关系。　　美国华盛顿大学的专家新近报告，爱笑的孩子多较聪明，聪明儿童对外界事物的发笑年龄比一般儿童更早，次数也更多。由此启示人们：早期开发儿童智力又有新招，即让孩子多笑。　　从宝宝的发育进程看，一般生后2——3个月便可在父母逗引下发出微笑，称为天真快乐反应。这是婴儿与他人交往的第一步，在心理发育上是一次奔腾，对大脑发育是一种促进，被誉为“1缕智慧的阳光”。年轻的父母应及时捉住这“1缕曙光”，作为早期智力开发的一种契机与方式。　　具体做法是，多向宝宝微笑，或赐与新奇的玩具、画片等激起其“天真快乐反应”，让宝宝早笑、多笑、长大后智商会更高。　　不过，有些婴儿笑得少，每小时仅笑1——2次，小脸严肃，表情呆板，乃是体内缺铁所造成干细胞治疗卵巢早衰出名的医院。若能在1个星期内连续补铁，则严肃表情可逐渐消失，代之以愉快的神情。因此，宝宝的笑脸还是了解其营养状态的“荧光屏”。　　哭　　哭又如何?这类常令父母不安的行动与笑一样，也是婴儿发育进程中的一种精神活动。哭是婴儿说话之前与父母或周围进行情感交换的一种方式，一样有益于智力发育。　　不仅如此，哭泣动作可使宝宝的肺活量扩大，并促进肺部组织发育，对发音器官——声带也是一种锻炼。同时，啼哭时载歌载舞，无异于做体操，有利于肌肉关节运动。　　另外，哭泣少不了流眼泪，而泪水能冲洗眼眶的盐、糖、蛋白质和其它需要排泄的废物，保持眼球处于干净的环境中，所含的杀菌物质还有预防眼病的作用。　　不难理解，孩子一天哭几天不但无害，而且大有益处。那种哭泣可能伤害宝宝健康的耽忧没有必要，而用喂奶或给食品强行阻碍孩子哭泣的做法更非明智之举。　　固然，哭泣也不能过分剧烈或持久，遇到这种情况时宜从孩子的面部表情与手脚的动作中体察其意图，并予以满足，如饿了给予喂奶，冷了赐与保暖，尿片湿了及时更换，孩子的哭泣就会停止。　　恶作剧　　假定孩子在你的钢琴键上撒下糕点，或将一只毛毛虫放到你的枕头上——面对此种恶作剧行动(俗称淘气)，你会怎样?苦笑?斥责?还是——　　德国汉堡的儿童心理学家托马斯.卡尔松为此向你道喜，说明你的孩子智商较高。他的视察资料显示，爱搞点恶作剧的孩子富有创造性和想象力，往后成才的可能性较循规蹈矩的孩子更大。　　解释是：恶作剧行动并不是从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要动脑筋，而且动脑筋的强度相当高，决不逊于乃至超过做家庭作业，这对孩子的智力发育无疑是一次催化。　　同时，恶作剧可增强儿童的独立性。因为此种行动的特点就是孩子以此来超越父母为其所规范的界限，而独立性的构成恰恰需要这类超越。否则北京怎样能治好卵巢早衰，依赖性难以随年龄增长而减少。　　总之，弄点恶作剧对孩子有好处，最少表明他开始动脑筋了。一个恶作剧的行动的成功，无疑是其创造力的一次爆发，盲目地斥责乃至惩罚抹杀孩子的动脑积极性，会妨碍孩子智力发展。正确之举是顺其自然，加以引导，将其动脑的积极性引到更有益的活动上来。　　争吵　　争吵在幼儿之间可谓“家常便饭”。假定你的孩子正在和其他孩子“舌战”，你该怎么办　　首先应当鼓励。由于争吵是一种语言竞争，为取胜必须选择最流畅、最有逻辑性、最简炼、最有说服力的语言驳斥对方，故要求具备有较高的应用语言能力和驾驭语言的技能。争吵无疑给他们提供了一种有效的语言学习与训练的良机。　　同时，争吵进程中思维活动始终处于高潮，可促使其逐渐学会分析、综合、演绎、归纳等最基本的思维方法，不断提高思考的敏捷性和逻辑性，有益于大脑的发育与语言的发展。　　不过，正确的引导非常重要。在内容上应选择有意义的论题，并努力发掘深度和开辟广度，摒弃那些无聊或不健康的话题;在方法上要以科学与文明为基本原则，教会他们使用优美健康的语言，培养他们表达准确性与流畅性，切忌动用粗话、脏话或蛮横行动。　　最后要强调一点，争吵结束时要给孩子创造一个消除隔阂、相互谅解的机会，以增强团结。　　害臊　　害臊，通常被视为一种不良个性，但美国哈佛大学和耶鲁大学的心理学家却发现：害臊者的神经系统天生较发达，智商较高。在社会交往中，害臊者由于自我意识强烈，变得更加敏感和机警，1遇到陌生人，便心跳加速，脸红耳热，手足无措。　　生活中也不难看到北京干细胞专家，害臊者多较精明，勤于思考，富于创造力和实干精神，对曲折、挫折、失败等的承受能力也较强，因此具有一定的优势。　　固然，害臊性情的消极一面也不可忽视，如不善辞令、临阵胆怯畏缩等。但只要引导孩子积极投入社会交往，广交朋友，则消极一面可逐步减轻或消失，父母没必要为此忧愁。　　“破坏”行动　　给幼儿1本画册，他会一页一页地撕破，给他一件玩具，他玩一阵便将其拆开或砸坏，颇令父母苦恼。　　其实，这是孩子求知欲的一种表现。求知欲是人类天生的一种心理现象，幼儿由于智力和语言表达受限，只好采取另一种方式去探索与认识事物，这就是他们“破坏”行动的缘由。　　幼儿对物体进行摔、撕、砸等破坏行动的心理动机，主要是想用自己的小手揭开陌生事物之迷，或想检验一下自己的能力。　　因此，父母应尽量理解幼儿的这类心理活动，主动帮助孩子满足其求知愿望。比如，买回一个新玩具，可先拆开让孩子观看，同时给予讲授，这样不但激起了孩子的智力，也可以减少“破坏事件”的产生。